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            現代化多媒體教學儀器教學的優勢

            • 分類:新聞資料
            • 作者:滄獅無憂
            • 來源:滄州舒克網絡科技有限公司
            • 發布時間:2020-03-12
            • 訪問量:690

            【概要描述】隨著時代的變遷教學儀器已經逐步走向普通校園,多媒體教學儀器不但可以加深學生的記憶同時也提高了教學效率和節奏。

            現代化多媒體教學儀器教學的優勢

            【概要描述】隨著時代的變遷教學儀器已經逐步走向普通校園,多媒體教學儀器不但可以加深學生的記憶同時也提高了教學效率和節奏。

            • 分類:新聞資料
            • 作者:滄獅無憂
            • 來源:滄州舒克網絡科技有限公司
            • 發布時間:2020-03-12
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            隨著時代的變遷教學儀器已經逐步走向普通校園,多媒體教學儀器不但可以加深學生的記憶同時也提高了教學效率和節奏。
            那么今天小編就來系統的為大家講解一下現代化多媒體教學儀器在現代教學中到底有什么優勢呢?
                教師在講授新知識時,若能運用多媒體教學儀器 技術滲透其中,借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的電腦多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件,就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體,便于學生對知識內容的理解和掌握,進而達到事半功倍的效果。運用多媒體輔助教學,有利于學生加深對知識的理解,易于發揮學生的主體作用。國外研究表明,人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%;從視覺獲得的知識能記憶25%;利用聲光同步設備,把聽覺和視覺結合起來,能夠記憶的內容可達65%。政治理論一般比較抽象、枯燥,教師如果只是單調呆板地講解,容易抑制學生的思維,使其大腦疲勞,注意力分散。
                多媒體教學設備能夠最終靠屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題,學生有明確的目的性地進行閱讀、思考、討論并做出回答,多媒體對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷,能最大限度的發揮學生的主體作用,教學儀器促使學生積極主動的學習。同時,使用多媒體輔助教學,還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展,進而培養學生的創造精神和創造能力。
                利用多媒體輔助教學,有利于加大課堂內信息的容量,加快課堂教學節奏。
                增大信息量是提高教學質量的重要條件。教師在一節課有限的時間里,要提高課堂教學效率,就必須充分地發揮多媒體教學在這方面的作用。眾所周知,政治課的時代性、時間性很強;現代社會,教學設備信息來源的多面性使學生已不滿足于課堂上干巴巴的講解說教。在政治課教學中充分的利用多媒體手段可拓寬加深教材的知識,豐富教學內容,使學生在有限的時間里獲得盡可能多的有效信息。
                處于知識大爆炸的信息時代,如何加快課堂教學節奏,并在有限的四十五分種內有效地擴大容量,是每一位思想政治教師面臨的問題。多媒體能方便迅速地處理信息,無論是文字、聲音、還是圖畫,教學儀器都能夠準確的通過需要隨心所欲的進行操作,這就打破了“一書、一板、一粉筆”的傳統教學模式,大大加快了課堂教學節奏,不僅只局限于教材,還能最大限度地將與教材有關的內容融進課堂,有效地擴大課堂容量,完美和諧地實現政治課堂教學要理論聯系實際的特點。
            教學儀器普遍存在哪些質量上的問題?
            隨著教育事業的發展,國家及各級地方政府加大了對教育裝備的投入力度,特別是中西部農村義務教育薄弱學校改造計劃項目實施以來,大量教學儀器設備進入學校,極大地改善了學校的辦學條件,教學儀器為實驗教學的開展奠定了堅實的基礎。但在這樣的一個過程中也出現了一些問題,如進入部分學校的教儀產品質次價高,一些問題產品通過各種渠道,不斷地流入學校,嚴重影響了實驗教學開展,浪費了教育經費,降低了裝備效益。我們經常說要嚴打教學儀器質量上的問題,還學生儀器質量品證。
                市場上還有部分儀器設備仍存在著許多質量上的問題:
                1、三無”產品依然存在。有些儀器設備無生產廠商名稱、無生產日期、無生產地址,有的器材無使用說明書和合格證。近幾年“薄改”學校配備的教學儀器設備中有很多為“三無”產品,如小學使用的數字計數器,中學有天平、電子計數器等。有的產品標明了生產廠商,但無生產日期和檢驗證明,也無聯系電話;有的既沒有檢驗印章也沒有檢驗日期;還有的產品合格證與產品不對應,有的將合格證印在說明書上,有的既沒有說明書也沒有合格證等。
                2、產品設計不合理,部分產品存在安全風險隱患。生物實驗室桌上安裝的照明燈,學生使用時易松落摔碎;J1202高中學生電源,教師在課堂做演示實驗,在調整電流時,因學生電源太過靈敏,時常出現自動斷電保護,導致實驗無法繼續進行;水電解演示器,兩個電極的間距過大,導致實驗效率很低。
                3、部分產品質量低劣,實驗效果差、使用時間短。教學儀器部分化學器材如試管、燒杯等一碰就破,一燒就炸,各校皆有發生;物理儀器如新配感應起電機在做實驗時不能正常放電,沒有演示作用;生物儀器中新購置的天平就發現銹跡斑斑,調節滑塊不夠靈活;新眼球模型立不起來;實驗操作臺的電路總控臺磁卡失效,不能控制學生實驗桌上的電壓電流數;室外乒乓臺面板易斷裂破損;毒害藥品柜門鎖銹蝕打不開。某校的8臺體重計,只用一個學期,就出現一些明顯的異常問題,調研時現場對同一人稱量,顯示8個不同的數據,70千克的人有一臺居然顯示40千克;水電解演示器,電極質量不好,導致實驗時間過長且實驗效果不好;滑動變阻器,有的滑動不暢,有的滑桿過軟易變形,有的觸點經常接觸不良;還有的產品表面處理不到位,表面粗糙,印刷刻線不清晰,無法讀數等。 
             
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